BASES NEUROLÓGICAS DEL RECONOCIMIENTO DE PALABRAS Y PREPOSICIONES E INTERJECCIONES

  Autora: Francini Rebeca Salazar Castro. Es de suma importancia conocer qué pasa a nivel cerebral cuando se quiere reconocer una palabra, y más cuando se es docente, indiferentemente de la especialidad, ya que día con día se está en contacto con el proceso de lectoescritura de las personas estudiantes y la forma más acertada para un buen aprendizaje de este proceso, entonces como profesional corresponde estar enterado de qué está pasando a nivel cerebral y neuronal en cada niño o niña durante su aprendizaje y por supuesto a la hora de reconocer palabras. Para dar inicio a este tema se debe resaltar y refrescar conocimiento sobre ¿cómo se va desarrollado el reconocimiento de las palabras en las personas?, además de ¿cómo es posible que suceda este reconocimiento de palabras al leer o escribir? Además, de la importancia de identificar ¿cuáles son las áreas y hemisferios del cerebro que se ven involucrados en este mismo proceso?. Se iniciará describiendo la estructura del cerebro...

  Cuando la persona se inicia en el proceso de lectoescritura debe conocer poco a poco muchas estructuras que se aplican a la hora de escribir una oración, un párrafo o durante una simple conversación entre amigos, las preposiciones y las interjecciones son parte de estas estructuras, por lo que se explicarán a continuación estos dos aspectos. “Las preposiciones son palabras invariables, que se usan para unir o relacionar palabras … en una oración” (Parada, 2019, p. 29). Entonces, según la cita anterior las preposiciones toman el papel de enlace-unión entre palabras, logrando que, al unirse con otra palabra, por ejemplo, forme el complemento de una oración. Para esto algunas de las preposiciones a conocer son:                        Tomado de: Bermúdez (s.f.).             “Se ha afirmado que las preposiciones constituyen una clase cerrada de palabras” (Portilla, 2011, p. 230),...

  Por otro lado, se encuentra las interjecciones que “es una palabra o expresión que denota, de forma espontánea o de exclamación, algún afecto o estado de ánimo…Se relacionan con la función expresiva o emotiva del lenguaje” (Parada, 2019, p. 32). Donde algunos de los ejemplos que se pueden nombrar son: ¡Oh!, ¡Ay!, ¡Por Dios!, ¡Hola!, ¡Muchas gracias!. Entonces, las interjecciones “se han considerado un fenómeno lingüístico existente en todas las lenguas” (Caiyan, 2018, p. 2), por lo que lo hace común y de uso frecuente en los diferentes idiomas, espontáneas a expresiones de las personas en una conversación.

  Aribau, E. (s.f.). Hemisferios del cerebro [mapa]. Elisa Aribau.  https://www.elisaribau.com/la-lateralidad-cerebral/ Bermúdez, R. (s.f.). Preposiciones [imagen]. Aula Balza.  https://aulabalzac.blogspot.com/2012/08/preposiciones.html    Caiyan, F. (2018). LAS INTERJECCIONES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL PARA ESTUDIANTES CHINOS: ESTUDIOS CONTRASTIVOS ENTRE EL ESPAÑOL Y EL CHINO MANDARÍN.  Revista Marcoele de didáctica español lengua extranjera , 1(27), 1-20.  https://marcoele.com/descargas/27/fu-interjecciones.pdf Cuetos, F. (2010).  Psicología de la lectura.  Gráficas Muriel, S. A. Del río, D., Santiuste, M., Capilla, A., Maestú, F., Campo, P., Fernández, A. y Ortiz, T. (2005). Bases Neurológicas del lenguaje. Aportaciones desde la magnetoencefalografía.  Revista DISFASIAS SECUNDARIAS,  41(1), 109-114.  https://www.uma.es/media/files/Bases_neurologicas_del_lenguaje.pdf Llorens, D. y Marín, F. (2024). Las partes del ce...